Texte : De l’encadrement des enfants

Les parents ont toujours été et doivent être les premiers éducateurs de l’enfant. Ils ont le droit et le devoir de mettre en place des mécanismes qui doivent faciliter la transmission des valeurs tant morales, intellectuelles qu’émotionnelles à l’enfant. Or, sous le spécieux argument de contraintes de la vie moderne, beaucoup de parents confient ou abandonnent presque l’éducation de leurs enfants au personnel de ménage, au chauffeur et aux répétiteurs. Les seuls contacts que les enfants gardent avec eux se nouent au moment de l’expression des besoins d’ordre matériel. Pour certains, l’essentiel de la responsabilité consiste à inscrire l’enfant dans un établissement de référence et à attendre de bons résultats scolaires en fin d’année. 

  Or, avec l’avènement des réseaux sociaux qui posent des défis sans précédent au système éducatif, le risque que l’enfant développe une vie en autarcie au sein de sa propre famille devient plus grand. Le fait qu’un enfant se retrouve avec un poignard enfoui dans sa tenue ou ses effets scolaires ou qu’il se retrouve en train de consommer des stupéfiants, témoigne de ce qu’il vit et gère seul ses drames dans sa famille ou dans son école. Or, le suivi de l’enfant par ses parents tant à la maison que dans son établissement permet d’anticiper sur des cas fâcheux tels que survenus récemment dans divers établissements scolaires du pays.  Ce suivi passe nécessairement par l’instauration d’un dialogue franc et permanent avec l’enfant, sur ses difficultés, ses frustrations et ses réussites. À la maison, il doit être imprégné des notions de respect de l’autre et de la vie en société. 

        L’environnement scolaire doit aussi s’arrimer à l’évolution du temps. L’encadrement de l’apprenant doit s’accommoder des principes de dialogue et de valorisation de sa personnalité. Le dialogue doit remplacer les insultes et les empoignades. Aujourd’hui plus qu’hier, l’école doit instruire en éduquant. L’instruction et l’éducation ne sont que deux aspects indissociables d’une même réalité. Il y a donc une impérieuse nécessité de changement de logiciel dans l’application de la discipline au sein des enceintes scolaires. L’enseignant doit cesser d’être « un enseigneur » pour devenir plutôt un « entraîneur ». En réalité, il faut éviter d’abord la discipline avec une vision passéiste. À l’école, les encadreurs doivent casser les vieux codes et arrêter de calquer la discipline sur leurs vécus passés. Si à l’époque la bastonnade ou la chicote était quasi-consentie par la communauté dans l’optique de « dresser » l’élève récalcitrant ou indiscipliné, elle ne l’est plus aujourd’hui. Les données ont changé. Les mentalités également. Mis à part des cas de violences mortelles, les élèves difficiles, au lieu d’être laissés sur les bords, méritent un encadrement particulier.

     En plus du maintien de l’ordre et de la discipline au sein de l’établissement, l’on doit songer à faire intervenir d’autres acteurs à l’instar des psychologues, des spécialistes de la désintoxication, et des religieux pour aider à « sauver » les enfants en difficulté. Enfin de compte, l’antidote à l’indiscipline des élèves fait également appel à l’exemplarité du comportement de l’encadreur. L’autorité de ce dernier devrait puiser sa source dans sa conduite irréprochable dans l’optique d’amener l’enfant à se soumettre volontairement aux exigences de la discipline basée sur la contrainte et la peur des punitions. Quel que soit donc son profil, l’enfant, qu’il soit en famille ou à l’école, mérite d’être éduqué et non rejeté, car selon Victor Hugo, « Chaque enfant qu’on enseigne est un homme qu’on gagne ».  

Grégoire Djarmaila, « Il faut repenser la discipline scolaire », in Cameroon tribune n°12580 du 14 avril 2022.

Résumé / 9pts.

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Discussion / 9pts.

      Grégoire Djarmaila écrit : « Pour certains parents, l’essentiel de la responsabilité consiste à inscrire l’enfant dans un établissement de référence et à attendre de bons résultats scolaires en fin d’année ».

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