Monsieur Jules Passo était instituteur à l’école Centre de Kaloussi. Il était chargé d’une classe pleine à craquer : cent dix gosses au Cours moyen première année ! Il faut le faire ! Mais Monsieur Jules n’avait honte que d’une chose : « Il avait honte de sa propre honte ». Voilà pourquoi il faisait tout pour que rien ne pût lui être reproché. Cahiers des élèves régulièrement corrigés, cahier de préparation bien tenu. Devoirs bien ficelés… Pour cela, Monsieur Jules était un autodidacte confirmé qui aimait à travailler de nuit à la lueur d’une lampe Pétromax achetée d’occasion chez un Père Blanc qui rentrait en France. Son épouse, madame Passo, était partie dans sa famille à Kalsaka avec leur unique fils, de sorte que monsieur Jules habitait seul sa maison de service située dans l’enceinte clôturée de la cour de l’école Centre.

             La cour de l’école était un vaste espace occupé par trois bâtiments au milieu et six logements dont celui qu’occupait monsieur Jules, le tout entouré d’une clôture qui n’en était une que de nom. C’était une véritable passoire que cette cour ! Les gens du quartier en faisaient le chemin le plus court pour se rendre à la zone commerciale située de l’autre côté de la cour de l’école. De ce fait, il n’était pas rare que des parents d’élèves ou même des passants trop curieux vinssent s’accouder aux fenêtres pour suivre les leçons du maître.

    On avait beau les chasser, c’était peine perdue. La cour de l’école était pleine de monde le jour mais la nuit tout était vide, un vide qui donnerait des sueurs froides.

   Chaque soir, monsieur Jules était assis concentré sur les copies d’élèves ou sur son cahier de préparation quand il n’avait pas de visiteurs venus des concessions avoisinantes.

    Issa Barthélémy KABORE, Des Clones-zombis pour le sahel, Editions Sidwaya, 1998, p.157.

QUESTIONS :

I- COMPREHENSION DU TEXTE : (10 points)

1. Relève dans le premier paragraphe du texte quatre expressions qui montrent que monsieur Jules était un enseignant consciencieux.              (2pts)

2. Réponds par vrai ou faux.     (2pts)

    a- Monsieur Jules Passo utilisait une lampe achetée d’occasion en France. Vrai /Faux

    b- Monsieur Jules Passo n’avait ni femme ni enfant. Vrai /Faux

    c- Les habitants de Kaloussi évitaient de traverser la cour de l’école. Vrai / Faux

    d-Les passants venaient souvent suivre les cours de monsieur Jules. Vrai / Faux

3. Que faisait Monsieur Jules Passo tous les soirs ?                           2pts

4. « On avait beau les chasser, c’était peine perdue. »

   Propose deux  raisons qui justifient le fait d’interdire aux populations d’une ville ou d’un village de traverser une cour d’école.                           (2pts)

5. À cause des difficultés pour trouver un emploi après les études, certaines personnes pensent que l’école ne sert à rien aujourd’hui. Es-tu de cet avis ? Justifie ta réponse en cinq lignes environ, à l’aide de deux arguments convaincants.                       (2pts)

II- CONNAISSANCE ET MANIEMENT DE LA LANGUE (10 points)

1. Soient les expressions : « … de sa propre honte », « … suivre les leçons ».

   Emploie chaque mot souligné dans une phrase où il aura une autre signification que celle qu’il a dans le texte.       (2pts)

2. Propose un nom dérivé de chacun des mots suivants : « Seul », « corriger », « curieux », « commerciale ».     (2pts)

3. « Les gens du quartier en faisaient le chemin le plus court. »

   a- À quel degré de signification est employé l’adjectif qualificatif « court » ? (1pt)

    b- Reprends la phrase en mettant cet adjectif à un autre degré de signification que tu préciseras.(1pt)

4. Soit la phrase : « Monsieur Jules était concentré sur les copies pendant que les élèves étaient absents. » Réécrivez la phrase en transformant la proposition subordonnée soulignée en un groupe nominal de même sens.    (1pt)

5. « La cour de l’école était pleine de monde le jour mais la nuit tout était vide. » 

   La proposition soulignée est-elle  une indépendante juxtaposée, une indépendante coordonnée, une subordonnée d’opposition ou une subordonnée de cause ?      (1pt)

6. « Il faisait tout pour que rien ne pût lui être reproché. »

    a- Le verbe souligné est conjugué est-il au présent du conditionnel, au présent du subjonctif ou à l’imparfait du subjonctif ?          (1pt)

    b- Si le premier verbe était au plus-que-parfait de l’indicatif, à quel temps et à quel mode serait le verbe souligné ?   (1pt)

     Comme les dizaines de femmes qui s’étaient succédé depuis la veille à l’ombre des neems de la cour du dispensaire du village, elle a donné cent francs CFA pour recevoir une carte de vaccination, puis elle a affronté l’équipe de vaccination. Je l’ai vue grimacer lorsque les pistolets injecteurs ont pénétré les fesses de son enfant. Je l’ai vue tressaillir lorsque celui-ci a crié en recevant au bras le BCG. Pour elle et son enfant, une nouvelle ère venait de commencer.

P. Marcel Sené, Les Enfants du monde, Fise-Unicef. 

QUESTIONS :

I. COMPRÉHENSION DU TEXTE/ 10 pts.

1. Quel événement survenu dans la vie de Seynabou lui a fait changer d’avis à propos de la vaccination ? 2 pts.

2. a.  Que doit au préalable posséder  Seynabou pour faire vacciner son bébé? 1 pt.

 b. Quel vaccin doit recevoir son bébé ?   1 pt.

3. Relève deux passages du texte qui montrent que Seynabou a peur au moment où on vaccine son bébé. (1×2=) 2 pts.

4. Devant l’hésitation de Seynabou à aller faire vacciner son enfant, donne-lui deux conseils qui pourront l’aider.

5. Propose un titre à ce texte et Justifie-le.  (1×2=) 2 pts.

II. CONNAISSANCE ET MANIEMENT DE LA LANGUE/ 10 pts.

1. Explique les mots suivants en gras dans le texte : « convictions », « tressaillir ».       (1×2=) 2 pts.

2. a. Trouve un homonyme à « ère ».1 pt.

    b. Emploie l’homonyme trouvé dans une phrase.                                  1 pt.

3.  Soit la phrase : « Les premiers passages de l’équipe de vaccination n’avaient pas ébranlé ses convictions »

a. À quelle forme est cette phrase ?  1 pt.

b. Mettez-la au type interrogatif.    1 pt

4. Soit le passage : « Comme les dizaines de femmes qui s’étaient succédé depuis la veille à l’ombre des neems de la cour du dispensaire du village, elle a donné cent francs CFA pour recevoir une carte de vaccination »

a. À quel temps et à quel mode sont conjugués les verbes de cette phrase ? 1 pt.

b. Réécrivez cette phrase en mettant les verbes à l’imparfait de l’indicatif. 1pt.

5. Soit le passage : « L’équipe de vaccination était sur le point de ranger leur matériel lorsqu’elle est arrivée au dispensaire de Pout ». Délimite et nomme les propositions qui y sont contenues.                            2 pts.

Texte :

Le tabagisme a de graves conséquences négatives pour les enfants. Pourtant, malgré ses effets dévastateurs, dans les pays confrontés à des problèmes aussi urgents que la pauvreté, l’absence d’accès à l’eau potable ou les maladies infectieuses, le tabagisme est rarement considéré comme une menace prioritaire pour la santé. (…) 

Le tabagisme est un problème mondial ; il y a dans le monde près d’un milliard de fumeurs chez les hommes et 250 millions de fumeuses chez les femmes. On estime entre 82000 et 99000 le nombre de jeunes gens qui allument leur première cigarette chaque jour ; bon nombre d’entre eux sont des enfants de moins de 10 ans, et ils résident pour la plupart dans des pays à revenu faible ou intermédiaire. Dans le monde entier, le tabac est commercialisé auprès des enfants. L’industrie du tabac reconnaît qu’il faut recruter de nouveaux fumeurs pour remplacer ceux qui arrêtent de fumer ou meurent de maladies liées au tabagisme.

D’après les projections actuelles, le nombre de fumeurs dans le monde atteindra 1,6 milliard de personnes au cours des 25 prochaines années. Tandis que les dangers de la consommation du tabac et du tabagisme passif ont été largement reconnus, d’autres effets nocifs touchent les enfants de manière moins apparente : ils souffrent de la faim ou de la malnutrition lorsque les maigres ressources du foyer sont consacrées à l’achat du tabac plutôt que de nourriture, sont exploités en tant que main d’œuvre dans les plantations de tabac, et sont victimes des incendies causés par les cigarettes.

  Bulletin de l’Organisation Mondiale de la Santé, janvier 2010.

QUESTIONS :

I-COMPREHENSION DU TEXTE /10pts

1. Pourquoi le tabagisme n’est pas considéré comme une menace prioritaire dans certains pays ?        2pts

2. Le tabagisme est un problème mondial : montrez-le.         2pts

3. Pourquoi l’industrie du tabac vise-t-il les enfants ?                  2pts

4. Au regard de tout le texte, quelles sont les conséquences négatives du tabagisme pour les enfants ? (Citez quatre conséquences.)              2pts

5. Proposez deux stratégies de lutte contre la consommation du tabac par les jeunes.           2pts

II-CONNAISSANCE ET MANIEMENT DE LA LANGUE /10pts

1. Expliquez chacune de ces expressions : « menace prioritaire », « pays à revenu faible ».           1pt

2. Proposez un synonyme et un antonyme à chacun des mots suivants : «  pauvreté »,       « maigres ». 2pts

3. Formez un adverbe à partir de chacun des adjectifs qualificatifs suivants : « urgents », « passif »      1pt

4. a) Indiquez la nature grammaticale de chacun des mots soulignés dans le texte.            1,5pt

     b) Indiquez la fonction grammaticale des mots et expressions soulignés dans cet énoncé : « On estime entre 82000 et 99000 le nombre de jeunes gens qui allument leur première cigarette chaque jour… »           1,5pt

5. « L’OMS affirme que le tabagisme est un problème mondial. »

Cette phrase est-elle au style direct ou au style indirect ? Mettez-la au style contraire.          1pt

6. « … qui allument leur première cigarette chaque jour ».Pour sensibiliser les jeunes fumeurs, conjuguer le verbe « ne pas allumer sa première cigarette » aux trois personnes de l’impératif.     2pts

Texte : Internet : un stupéfiant ?

L’internet a changé la vie des amateurs d’actualités. Il a fait plonger dans la dépendance nombre de ceux qui se contentaient de la lecture quotidienne d’un journal imprimé. La possibilité de se connecter en permanence crée une nouvelle relation à l’information. L’internet est bien – les patients que je rencontre me le confirme – un nouveau stupéfiant. Il est un sujet de préoccupation pour bien des parents, qui viennent me demander comment raisonner leurs enfants quand ils passent leurs journées et leurs nuits face à un écran. Il faut dire que l’internet possède bien des charmes pour nous piéger. Nous recevons sur nos écrans de veille, qui ne s’endorme jamais, des nouvelles sans cesse renouvelées qui mobilisent notre peur et nous intriguent. Sans y avoir été préparés, nous allons devoir apprendre à consommer ces nouvelles de l’internet. Nous savons enfin comment faire fonctionner les ordinateurs. Il ne nous reste qu’à savoir comment les éteindre pour profiter de la vie réelle qu’ils nous masquent parfois.

Max entretient une relation qui tient de la passion avec son Macintosh1. Il lui souhaite son anniversaire et lui offre régulièrement des accessoires […].

Sa « cyber-idylle » fait le bonheur et la fortune des vendeurs de matériel informatique. Il « gâte » sa machine préférée en lui offrant le dernier modèle de sa carte graphique, ou la version la plus performante des logiciels d’exploitation.

Les premiers cas de dépendance ayant sensibilisé le grand public et les professionnels étaient des parents qui négligeaient leurs enfants au profit des news et de l’internet.

Michel Lejoyeux, Overdose d’info. Guérir des névroses médiatiques, éditions du Seuil, 2006.

Ordinateur personnel.

QUESTIONS :

COMPREHENSION DU TEXTE : 6pts

Pourquoi internet est-il considéré dans le texte comme un stupéfiant ?       (2pts)

Quels sont les moyens mis en œuvre sur internet pour accrocher les consommateurs ?         (2pts)

Quel type de relation ces consommateurs d’internet entretiennent-ils avec leur ordinateur ? Justifiez votre réponse.        (2pts)

Cite quatre avantages de l’outil internet.(2pts)

Les jeunes sont les plus exposés aux dangers d’internet. Que peut-on faire pour les protéger ?(2pts)

CONNAISSANCE ET MANIEMENT DE LA LANGUE : 6pts

Explique chacune des expressions suivantes : «des amateurs d’actualités », « cyber-idylle ».   (1pt)

Propose :

Un synonyme et un antonyme de « masquent» («… de la vie réelle qu’ils nous masquent parfois. »(1pt)

Un nom dérivé de « éteindre », un verbe dérivé de « peur ».     (1pt)

Donne la nature de chacun des mots de cet énoncé : « L’internet est bien. »

Soit la phrase : « Il est un sujet de préoccupation pour bien des parents, qui viennent me demander comment raisonner leurs enfants quand ils passent leurs journées et leurs nuits face à un écran.»

Indique la nature de chacune des propositions de cette phrase.   (1,5pt)

Indique la fonction de chacune des propositions subordonnées.  (1pt) 

Soit la phrase : « La possibilité de se connecter en permanence crée une nouvelle relation à l’information. »

Mets cette phrase à la forme emphatique en insistant sur l’expression soulignée. (1pt)

Mets le verbe de cette phrase à la voix passive.  (1pt)

Mets le verbe de cette phrase  au passé simple et à l’imparfait de l’indicatif, au présent du conditionnel.       (1,5pt)     

Texte :

Le commerce international et les moyens de communication ont connu à la fin du XXe siècle un grand développement. On appelle « mondialisation » l’intense circulation des hommes, des marchandises, de l’argent et des informations à travers le monde.

    Odile Gandon, Comprendre l’actualité. Les grands enjeux du monde d’aujourd’hui.

QUESTIONS :

COMPREHENSION DU TEXTE /10pts

a- Qu’est ce que la mondialisation ?   1 pt

b- Comment se manifeste-t-elle ?  1 pt

Qu’est ce qui a rendu cette mondialisation possible ?   1 pt

a- Relève dans le texte deux avantages économiques de la mondialisation. 2 pts

b- Relève dans le texte un inconvénient de la mondialisation.    1 pt

 Cite deux produits que le Cameroun vend au marché international et deux produits que le Cameroun achète.   2 pts

Doit-on se méfier de la mondialisation ? Donne deux arguments pour te justifier. 2 pts

CONNAISSANCE ET MANIEMENT DE LA LANGUE /10pts

Relève dans le texte huit mots du vocabulaire de l’économie.   2pts (0,25 pt × 8)

a-Trouve dans le texte deux mots antonymes.     0,5 pt

b- Explique, à partir du texte, la notion « d’interdépendance ».          1 pt

Soit l’énoncé : « Le commerce mondial est florissant : il y a trois fois plus de marchandises vendues et achetées qu’il y a vingt ans ! »

Quelle est la nature ou la classe grammaticale des mots soulignés dans cet énoncé ?            0,5 pt

Indique le sujet de chacun des verbes soulignés dans le texte et précise la classe grammaticale de chacun des sujets trouvés.               2 pts

Construis un adverbe en « -ment » à partir de chacune des expressions suivantes : « économie », « particulier ». 2pts

Mets à la première personne du pluriel du subjonctif présent et du subjonctif passé le verbe de cet énoncé : «on vend ».       2pts (1 pt × 2)

Au début, il ne m’avait pas beaucoup plu. C’était peut-être de la jalousie de ma part. Voyez-vous, je n’étais pas très bon en sport d’équipe et je ne brillais guère dans aucun domaine, pas même en course. Un type aussi populaire, favori des filles comme des professeurs ne pouvait manquer d’exciter l’envie de ceux qui n’avaient pas cette chance. Je le détestais. Je détestais son air distant.

Un jour, je découvris son isolement. Je ne sais pas ce qui attira mon attention en premier lieu. Etaient-ce ses yeux ? Probablement. C’était un jour pendant le rassemblement du matin au collège où je me retournai par hasard et le vis soucieux, le regard fixe comme s’il était très attentif à tout ce qui se passait autour de lui. Mais je l’avais surpris. Cela ne dura qu’une seconde. Quand il vit que je le regardais, il baissa les yeux puis les détourna.

D’après Ngugi Wa Thiong’o, « L’Oiseau noir » dans Le Serpent à plumes n°10, Le Serpent à plumes éditions, Paris 1994, pp. 94-95

QUESTIONS :

I. COMPREHENSION DU TEXTE : (10 points)

1. Le narrateur est-il un personnage de l’histoire ? Justifie ta réponse en t’appuyant sur deux indices relevés dans les deux premières phrases du texte.(2pts)

2. Selon ta compréhension du texte, réponds aux affirmations suivantes par Vrai ou Faux :     (2pts)

  a- Kuruma et Mangara désignent le même personnage ;

  b- Mangara ne perdait jamais un défi ;

  c- Le narrateur est un très bon sportif ;

  d-Les professeurs et les filles apprécient Mangara.

3. Quel est le sentiment que le narrateur nourrit à l’égard de Mangara ? Dis pourquoi le narrateur éprouve ce sentiment. (3 lignes au maximum) (2pts)

4. Selon toi, quelle est la principale qualité de Mangara ? Et son principal défaut ?        (2pts)

5. Propose un titre, d’au moins trois mots, à ce texte et justifie ta réponse. (2pts)

II. CONNAISSANCE ET MANIEMENT ET CONNAISSANCE DE LA LANGUE : (10 points)

1. Explique les expressions suivantes tirées du texte : « Sport d’équipe » ; « mordre la poussière ».  (1pt)

2. Soit la phrase : « je ne brillais guère dans aucun domaine. »

  a- Le verbe « briller » est employé ici au sens dénoté ou au sens connoté. (0,5pt)

  b- Emploie ce verbe dans une phrase où il aura un autre sens que celui qu’il a dans ce texte.     (0,5pt)

3. À l’aide d’un suffixe, trouve un adjectif dérivé de chacun des verbes suivants : « pouvoir » ; « voir ».(1pt)

4. Donne la nature et la fonction du mot et du groupe de mots soulignés dans le texte : Mangara, des défis, le.   (2pts)

5. Soit le passage : « … je découvris son isolement. »

Réécris ce passage en remplaçant le groupe nominal souligné par une proposition subordonnée complément d’objet direct de même significatif(1pt)

6. Soit la phrase : « Etaient-ce ses yeux ? »

  a- À quel registre de langue se trouve cette phrase ?        (1pt)

  b- Mets-la aux deux autres registres de langue que tu préciseras.          (1pt)

7. Soit la phrase : « Au début, il ne m’avait pas beaucoup plu. »

  a- Indique l’infinitif et le temps du verbe souligné.                     (1pt)

  b- Mets ce verbe au passé simple et à l’imparfait de l’indicatif.          (1pt)