Partie A: Évaluation des ressources.

Texte :

Le sous-développement de l'avoir n'est pas essentiel ; le véritable sous développement est celui de l'être en tant que tel. Un être sous-développé n'est pas un être qui n'a pas ceci, qui n'a pas cela, qui manque de ceci, qui est privé de cela..., un être sous-développé est d'abord un être en quelque sorte atrophié. Vivre dans l'ignorance, la superstition sous toutes ses formes, la crainte d'un univers déifié et investi de puissances terrifiantes, vivre dans la résignation, élément passif d'une histoire qui vous fait bien plus que vous ne la faites, qu'est-ce d'autre sinon se montrer atrophié dans son être ? Il ne s'agit pas pour nous de contester l'importance de l'avoir dans l'entreprise d'épanouissement personnel de tout être, mais simplement d'inviter à effectuer un déplacement d'accent, un renversement des positions : ce n'est pas l'être qui doit être subordonné à l'avoir mais exactement contraire.

Ebénézer NJOH-MOUELLE, De la médiocrité à l'excellence, Ed. EMC, 1988, p

À travers une production écrite de quinze lignes au moins et de vingt-cinq lignes au plus, dégage l'intérêt philosophique de ce texte à partir de son étude ordonnée, c'est-à-dire des éléments ci-après :

-Définition du problème philosophique (DP);

-Eléments d'étude analytique (EA);

-Eléments de réfutation (RT);

-Eléments de réinterprétation (RIT);

-Conclusion (C).

Sujet : Une science de l'homme est-elle possible ?

Partie B: Évaluation de l'agir compétent.

Consigne: Tu feras du sujet ci-dessous une dissertation philosophique en prenant en compte les tâches ci-après :

Première tâche : Rédige une introduction dans laquelle tu poseras le problème philosophique dont-il est question et formuleras la problématique subséquente.

Deuxième tâche: À partir de ta culture philosophique et dans le respect des règles de la logique, élabore une analyse dialectique du problème soulevé.

Troisième tâche: Propose en guise de conclusion une solution personnelle et contextualisée dudit problème.