Les jeunes lisent moins les livres et, surtout, lisent moins pour le plaisir. La lecture n’est plus considérée comme la porte d’accès privilégiée du savoir et n’est plus synonyme de plaisir. Ce désamour pour les livres vient, à mon avis, du glissement de notre société de l’étude des langues vers le techno-commercial. Auparavant, les filières les plus prestigieuses nécessitaient une pratique assidue de la lecture. Or, la lecture, en tant que loisir, n’est plus vraiment obligatoire pour devenir ingénieur. Le français laisse peu à peu la place aux mathématiques.

Le numérique aussi a changé notre façon de lire : les séquences de lecture des jeunes sont courtes, souvent liées à leurs échanges écrits sur Internet, et donc sont très liées à la vie en société. Les choix de lecture se font en accord avec les autres, de plus en plus par des recommandations des pairs. Or, lire un livre est, par nature, une activité plutôt longue et solitaire. À l’ère du numérique, la façon dont les jeunes s’informent ne va pas naturellement vers la lecture. Pourtant, certains jeunes, surtout les filles, se tournent de nouveau vers la lecture comme activité à contretemps et déconnectée, comme pour stopper le flux d’informations continu qui leur parvient.

Mais il faut distinguer la littérature « classique » et les livres portés par les médias. Harry Potter, Twilight ou, plus récemment, Nos Étoiles contraires, se sont très bien vendus et sont très lus par les jeunes, parfois même en version originale. En fait, ils lisent toujours, mais moins de titres de littérature classique.

En réalité, on n’a jamais tant lu : des textes, des publicités, des articles, etc. Mais le goût pour la lecture de littérature baisse.

 

QUESTIONS :

I. COMMUNICATION / 5pts

1) a. Qui est l’émetteur ici ? Sa présence est-elle explicite ou implicite ? Justifiez votre réponse à l'aide d'un  relevé d’indices textuels pertinents.     2pt

    b. Que peut-on en déduire ?       0,5pt

2) a. À partir d’indices précis, identifie la fonction dominante du langage dans l’extrait.    1,5pt

    b. Pourquoi le locuteur recourt-il à cette fonction du langage ?     1pt

II. MORPHOSYNTAXE / 5pts

1)  Soit la phrase : « Le numérique aussi a changé notre façon de lire : les séquences de lecture des jeunes sont courtes, souvent liées à leurs échanges écrits sur Internet, et donc sont très liées à la vie en société.»

   a. Quelle est la structure de cette phrase ?           1pt

   b. Quelle intention de l’énonciateur met en relief cette structure de phrase ?    1 pt

  2) a. Relève deux connecteurs logiques de différentes natures dans le deuxième paragraphe du texte et indique la nature grammaticale de chacun d’eux.    2pts

     b. Précise la valeur d’emploi de ces connecteurs logiques.     1pt                                            

III. SEMANTIQUE /LEXICOLOGIE/ 5pts

1) a. Comment est formé le mot « désamour » ?       1pt

    b. Après avoir nommé ses différentes composantes et donné leurs significations, dis pourquoi le locuteur a employé ce mot.      2pts

2) a- Relève dans le premier paragraphe les mots et expressions du champ lexical de la lecture.         1pt

    b- Que met en relief ce champ lexical ?    1pt                                                                            

IV. STYLISTIQUE /RHETORIQUE DES TEXTES / 5pts

1)  a. À quel type appartient ce texte ? Justifie ta réponse par des indices textuels.              1,5pt

     b. En déduire la fonction de ce texte.   0,5pt

2)  Soit la phrase : « Mais il faut distinguer la littérature « classique » et les livres portés par les médias. ».

     a- Quelle est la figure d’opposition utilisée dans cette phrase? Justifie ta réponse.         2pts

     b- Que met en relief cette figure de style ?    1pt