Que vous suggèrent ces propos de Bakounine : «  L'Etat est un immense cimetière où viennent s'enterrer toutes les manifestations de la liberté individuelle. »

Vous ferez une dissertation philosophique dont les grandes lignes reposent sur les articulations suivantes : Une introduction, un développement et une conclusion.

I-                   Travail préliminaire

1-      Définition des mots clés

-          État : Groupe de personnes vivant sur un territoire bien délimité, soumis aux mêmes lois et à un même gouvernement.

-          Cimetière: Endroit où reposent les morts, lieu où on enterre les personnes décédées.

-          Manifestation : Ce qui a trait à quelque chose, comment un évènement ou un fait se traduit.

-          Liberté individuelle : Ensemble de droits reconnus à chaque individu

2-                      Reformulation du sujet : (Reformuler le sujet n’est pas remplacer les mots du sujet par les mots que vous avez définis. Reformuler le sujet c’est dire le sujet en vos propres termes. Autrement dit, si votre petit frère ou votre petite sœur vient vous demander ce que veut dire le sujet, que lui répondrez-vous ? C’est cela reformuler le sujet. C’est en quelque sorte donner le synonyme du sujet.)

Reformulation de notre sujet : L'Etat confisque les droits de ses citoyens

3-                      Le problème philosophique. (Après avoir reformulé le sujet, vous trouvez le problème. Le sujet n’est qu’un prétexte pour découvrir un problème philosophique et le traiter. Le problème est la question centrale du sujet. Autrement dit, c’est de quoi parle le sujet. Si je dis que: « Sali est le meilleur footballeur du monde » (mon point de vue), et que mon ami dise que Sali est un apprenti footballeur (son point de vue), tous les deux nous répondons à un problème, et ce problème c’est la performance de Sali. En disant qu’il est le meilleur, j’affirme qu’il est performant. Et quand mon ami affirme qu’il est apprenti, il estime que Sali n’est pas performant. Le problème se donne de manière déclarative. Il ne se donne pas sous forme de question.)

Problème philosophique de notre sujet. Le rôle de l'État

4-                      Le plan global du sujet. Ici, l’élève trouve les parties du devoir. Il s’agit des réponses possibles au problème. En cas d’un sujet citation, la première partie est la thèse. C’est le point de vue de l’auteur par rapport au problème. On la résume en une petite phrase. En cas d’un sujet question, il est conseillé de commencer par un point de vue négatif, c’est-à-dire un point de vue qui répond négativement au problème. Mais ceci n’est pas important. L’élève peut commencer par n’importe quelle partie. Ici, il s’agit surtout de trouver la thèse, l’antithèse et la synthèse.

-          La thèse de notre sujet : l'État est dangereux pour ses citoyens

-          L’antithèse. Ce sont les limites de la thèse. Vous devez montrer que d’autres personnes n’ont pas pensé de la même manière que l’auteur. C’est la position contraire à celle de l’auteur.

Antithèse de notre sujet : L'Etat est une source d’épanouissement pour ses citoyens

-          La synthèse. Il s’agit de montrer que la thèse et l’antithèse ne sont pas aussi opposées que cela laisse paraitre, et qu’il peut avoir un lien ou une complémentarité entre elles. Je prends un exemple. A la rentrée, papa a dit qu’on allume plus la télévision. Maman a dit que c’est plutôt le moment de laisser la télévision allumée pour cultiver les enfants. Les deux points de vue sont opposés. La synthèse est qu’on peut allumer la télévision mais réduire les heures de visionnage. A la synthèse, on peut plutôt d’explorer d’autres manières de résoudre le problème à part la thèse et l’antithèse. Si vous n’arrivez pas à faire un lien entre la thèse et l’antithèse, tentez aussi de solutionner le côté négatif. Autrement, que faut-il pour solutionner le côté négatif (thèse ou antithèse). En faisant cela on trouve facilement la synthèse. Rappelez-vous que la thèse, l’antithèse et la synthèse sont les réponses possibles au problème philosophique.

Synthèse de notre sujet : Redéfinir la nature de l’Etat

N.B. : Pour les sujets qui mettent en relation deux termes, ne traitez pas un terme, puis un second. Dans une première partie, il est sage de montrer les points de ressemblance entre les deux termes. Dans une seconde partie, montrez les points de divergence et dans une troisième partie.

5-      La problématique : ensemble de questions qui tournent autour du problème pour mieux l’éclairer. Il est préférable de transformer les parties du plan en questions. En faisant la problématique, vous n’annoncez plus le plan. D’ailleurs, on n’annonce pas le plan lors d’une dissertation philosophique. La problématique annonce déjà le plan de votre devoir. Il y a plusieurs manières de faire la problématique. La première méthode consiste à faire deux questions. La première annonçant la thèse et l’antithèse, et la seconde annonçant la synthèse. La seconde méthode est de faire que chaque partie corresponde à une question. Certains enseignants n’aiment pas cette méthode. Mais elle est plus facile.

Problématique de notre devoir.

Si nous acceptons avec Bakounine que l'Etat est dangereux pour sa population, ne peut-il pas aussi être utile pour ces citoyens ? Comment redéfinir le rôle de l'État ?

6-      Plan détaillé

Thèse : L'Etat est dangereux pour ses citoyens

Argument: Il réprime sa population avec ses appareils répressifs

Citation. Nietzsche: « L'Etat est le plus froid des monstres froids. Il ment froidement. »

Antithèse : L'Etat est une source d’épanouissement pour ses citoyens

Argument : Il protège ses citoyens

Citation : Hegel : « c’est le plus grand bien pour le citoyen d'être membre d'un État »

Synthèse : Redéfinir la nature de l’Etat

Argument : En le rendant démocratique

Citation. Abraham Lincoln : « La démocratie est le gouvernement du peuple par le peuple et pour le peuple»

II-                La rédaction du devoir proprement dit

Il est conseillé de rédiger l’introduction et la conclusion au brouillon avant de les mettre au propre. Pour le développement, l’élève peut aller directement s’il le souhaite. En allant au brouillon il peut être confronté au problème de temps et ne pas pouvoir relire son devoir à la fin.

1-      L’introduction

Il s’agit de présenter le problème philosophique que soulève le sujet en soulevant quelques interrogations (les réponses à ces interrogations vont faire l’objet du développement). L’introduction comporte 3 principales parties :

- Amener le sujet. Il s’agit de présenter le sujet dans un contexte philosophique. On peut le faire de plusieurs manières : généralités (partir du général pour aboutir au sujet), contraste (partir d’une idée contraire à celle développée par le sujet), définition (en définissant la ou les notion(s) clé(s) du sujet), par analogie (partir d’une idée similaire à celle défendue par le sujet pour aboutir au sujet). La méthode la plus conseillée en philosophie est de le faire par contraste. Cela témoigne une grande culture philosophique de l’élève. A défaut de le faire par contraste, il est conseillé de le faire par similitude pour la même raison que la première. C’est si on ne peut pas le faire par contraste et opposition qu’on peut le faire par définition. Certains enseignants n’apprécient pas l’amène du sujet par définition des mots clés.

Introduction de notre sujet :

Spinoza écrivait : « En vérité, le but de l'Etat c'est la liberté. » Pour lui, l'Etat existe pour protéger les droits de ses citoyens. Bakounine est radicalement opposé à cette pensée lorsqu'il déclare : « L'Etat est un immense cimetière où viennent s'enterrer toutes les manifestations de la liberté individuelle ». Autrement, l'Etat prive les citoyens de leurs droits légitimes. Cette opposition soulève le problème du rôle de l'État. Si nous acceptons avec Bakounine que l'État est dangereux pour sa population, ne peut-il pas aussi être utile pour ces citoyens ? Comment redéfinir la nature de l'État ?

N.B. Quand vous donnez une citation, expliquez-la en une petite phrase pour la rendre compréhensible, et pour montrer comment elle va avec le sujet. En cas de sujet citation, la citation de l’auteur vient toujours en deuxième position. Autrement dit, on n’ouvre pas la dissertation par la citation de l’auteur du sujet.

2-      Le développement

Comme vous le savez déjà, elle a trois parties : la thèse, l’antithèse et la synthèse. Il y a plusieurs manières de rédiger une partie. Nous vous conseillons de faire une petite introduction partielle où vous précisez l’idée à défendre et l’argument utilisée pour défendre cette idée. Vous allez à la ligne vous développez l’argument et vous soutenez par une citation ou un exemple. Votre devoir doit avoir au moins trois citations. Toute votre dissertation est notée sur 9 points. Donc un seul argument est suffisant. Après une partie, vous devez rédiger la transition pour passer à l’autre partie. La transition résume une partie et annonce une autre partie. Des enseignants vous diront de finir une partie, aller à la ligne, rédiger la transition et sauter une ligne pour rédiger la partie suivante. Nous vous conseillons de sauter deux lignes pour passer de l’introduction au développement et du développement à la conclusion. Au développement quand vous finissez la thèse, sautez une ligne pour faire la transition, et puis sauter une autre ligne pour commencer l’antithèse. Faites pareil pour aller à la synthèse. Ceci est dans le but d’aérer votre copie et ne pas laisser le correcteur chercher seul les parties.

Développement de notre devoir

L'Etat est dangereux pour ses citoyens dans la mesure où il réprime sa population avec ses appareils répressifs.

En effet, l'Etat se dote des appareils répressifs comme la police, les prisons, la justice, l'armée, la gendarmerie pour opprimer ses citoyens, les intimider et leur empêcher de jouir de tous leurs droits. Les opposants sont souvent arrêtés juste pour avoir critiqué le régime. Les journalistes sont arrêtés pour avoir révélé certaines vérités sur l'État. Tout ceci pousse Nietzsche à déclarer : « L'Etat est le plus froid des monstres froids. Il ment froidement ».

L'Etat est certes un danger pour sa population. Mais ne peut-il pas aussi être une source d'épanouissement pour cette population ?

L’État est utile à sa population parce qu'il la protège.

En effet, l'Etat empêche aux plus forts d'utiliser leur force pour opprimer les plus faibles. Il défend donc les droits des faibles. Quand un citoyen sent ses droits menacés, c'est vers l'État qu'il coure se plaindre. Sans l'État, on assisterait à un chaos. En cas d'une attaque extérieure, c'est l'État qui organise la défense des citoyens et de leurs biens. Hegel précise d'ailleurs que : « c'est le plus grand bien pour le citoyen d'être membre d'un État ».

L’État est donc dangereux d'une part, et utile d'autre part. Comment le redéfinir pour le rendre meilleur ?

Nous pouvons redéfinir le rôle de l'État en le rendant démocratique.

En effet, la démocratie est un gouvernement où le pouvoir appartient au peuple. C'est le peuple donc qui dirige. Et quand il dirige, il pourra mieux utiliser l'État pour défendre ses droits. Un État démocratique défend mieux les libertés fondamentales de ses citoyens. Abraham Lincoln définit d'ailleurs la démocratie comme: « le gouvernement du peuple par le peuple et pour le peuple ».

3-      La conclusion

Elle a quatre parties : Rappel du problème, bilan, ouverture de débat et votre position par rapport au débat. Mais la plupart de vos enseignants vous conseillent de faire trois parties, puisque en voulant ouvrir le débat vous remettez en cause tout le travail que vous avez fait. On va donc considérer une conclusion en trois parties. Au bilan, il est préférable de rappeler les trois parties du devoir, chaque partie avec son argument. Rappelez-vous qu’un enseignant peut lire juste votre introduction et votre conclusion et bien vous noter. A l’introduction vous lui dites ce que vous voulez faire dans la problématique. A la conclusion, vous lui rappelez ce que vous devez faire et comment vous avez fait.

Conclusion de notre devoir

En définitive, notre devoir portait sur la valeur de l'État. Pour mieux le circonscrire, nous avons montré en première partie que l'État est dangereux pour ses citoyens dans la mesure où il réprime sa population avec ses appareils répressifs. Dans une deuxième partie, nous avons montré que l'État est utile à sa population parce qu'il la protège. La divergence de ces points de vue nous a amené à envisager en troisième partie la redéfinition de l'État en le rendant démocratique. Nous pouvons dire au sortir de ce raisonnement dialectique que l'État est plus à aimer qu'à craindre.

III-             Le devoir sans les explications

Spinoza écrivait : « En vérité, le but de l'Etat c'est la liberté. » Pour lui, l'Etat existe pour protéger les droits de ses citoyens. Bakounine est radicalement opposé à cette pensée lorsqu'il déclare : « L'Etat est un immense cimetière où viennent s'enterrer toutes les manifestations de la liberté individuelle ». Autrement, l'Etat prive les citoyens de leurs droits légitimes. Cette opposition soulève le problème du rôle de l'État. Si nous acceptons avec Bakounine que l'État est dangereux pour sa population, ne peut-il pas aussi être utile pour ces citoyens ? Comment redéfinir la nature de l'État ?

L'Etat est dangereux pour ses citoyens dans la mesure où il réprime sa population avec ses appareils répressifs.

En effet, l'Etat de dote des appareils répressifs comme la police, les prisons, la justice, l'armée, la gendarmerie pour opprimer ses citoyens, les intimider et leur empêcher de jouir de tous leurs droits. Les opposants sont souvent arrêtés juste pour avoir critiqué le régime. Les journalistes sont arrêtés pour avoir révélé certaines vérités sur l'État. Tout ceci pousse Nietzsche à déclarer : « L'Etat est le plus froid des monstres froids. Il ment froidement ».

L'Etat est certes un danger pour sa population. Mais ne peut-IL pas aussi être une source d'épanouissement pour cette population ?

L’État est utile à sa population parce qu'il la protège.

En effet, l'Etat empêche aux plus forts d'utiliser leur force pour opprimer les plus faibles. Il défend donc les droits des faibles. Quand un citoyen sent ses droits menacés, c'est vers l'État qu'il coure se plaindre. Sans l'État, on assisterait à un chaos. En cas d'une attaque extérieure, c'est l'État qui organise la défense des citoyens et de leurs biens. Hegel précise d'ailleurs que : « c'est le plus grand bien pour le citoyen d'être membre d'un État ».

L’État est donc dangereux d'une part, et utile d'autre part. Comment le redéfinir pour le rendre meilleur ?

Nous pouvons redéfinir le rôle de l'État en le rendant démocratique.

En effet, la démocratie est un gouvernement où le pouvoir appartient au peuple. C'est le peuple donc qui dirige. Et quand il dirige, il pourra mieux utiliser l'État pour défendre ses droits. Un État démocratique défend mieux les libertés fondamentales de ses citoyens. Abraham Lincoln définit d'ailleurs la démocratie comme: « le gouvernement du peuple par le peuple et pour le peuple ».

En définitive, notre devoir portait sur la valeur de l'État. Pour mieux le circonscrire, nous avons montré en première partie que l'État est dangereux pour ses citoyens dans la mesure où il réprime sa population avec ses appareils répressifs. Dans une deuxième partie, nous avons montré que l'État est utile à sa population parce qu'il la protège. La divergence de ces points de vue nous a amené à envisager en troisième partie la redéfinition de l'État en le rendant démocratique. Nous pouvons dire au sortir de ce raisonnement dialectique que l'État est plus à aimer qu'à craindre.