Définition, structure et exemple d'argumentation
Introduction
Dans notre vie quotidienne, nous sommes régulièrement appelés à défendre ou à contester des points de vue, à exprimer nos opinions et à justifier nos idées. Pour le faire, nous devons argumenter, c'est-à-dire apporter des raisons et des preuves permettant de soutenir nos positions ou de réfuter celles des autres. L'argumentation occupe donc une place importante dans les relations humaines, les débats, les discussions et la recherche de la vérité. L'homme ne peut véritablement participer à la vie sociale sans être amené à défendre ses idées ou à examiner celles des autres. Il est ainsi nécessaire de savoir construire un raisonnement cohérent et rigoureux. D'où l'objet de cette leçon.
I. Définition de l' argumentation
1. Définition générale
L'argumentation est l'ensemble des moyens et des procédés utilisés pour défendre une thèse ou réfuter une opinion, en s'appuyant sur des arguments, des preuves et des raisonnements. Elle vise principalement à obtenir l'adhésion d'un interlocuteur à une idée. On distingue deux démarches essentielles.
Convaincre : chercher à faire adhérer quelqu'un à une idée en faisant appel à sa raison, à travers des arguments logiques et des preuves.
Persuader : chercher à obtenir l'adhésion d'une personne en faisant notamment appel à ses émotions, à ses sentiments et à sa sensibilité.
2. Les types d'argumentation
On distingue deux grands types d'argumentation :
a) L'argumentation directe
Elle consiste à présenter explicitement une thèse et les arguments qui permettent de la défendre. L'auteur exprime directement ses idées et cherche à convaincre son interlocuteur.
Exemple : Un citoyen affirme que l'éducation est indispensable au développement d'un pays et présente des arguments pour justifier cette position.
b) L'argumentation indirecte
Elle consiste à défendre une idée de manière implicite, notamment à travers des récits, des contes, des fables, des paraboles ou des métaphores. Le lecteur doit interpréter le récit pour découvrir la thèse défendue.
Exemple : Dans une fable, un auteur raconte l'histoire d'un lion et d'une souris pour montrer que même les plus faibles peuvent être utiles aux plus forts.
II. Les structures et les formes de raisonnements
1. La structure d'une argumentation
Toute argumentation bien construite repose généralement sur quatre éléments :
La thèse : c'est l'opinion ou la position que l'on cherche à défendre ou à réfuter.
Les arguments : ce sont les raisons avancées pour justifier la thèse.
Les exemples : ce sont des illustrations concrètes qui permettent de mieux comprendre les arguments.
La conclusion : c'est la synthèse du raisonnement. Elle rappelle la position défendue et peut déboucher sur un jugement ou un appel à l'action.
2. Les différentes formes de raisonnement
Le raisonnement est une opération intellectuelle qui consiste à organiser des idées afin de parvenir à une conclusion. On distingue plusieurs formes de raisonnement.
a) Le raisonnement déductif
Il consiste à partir d'une règle générale ou de propositions générales pour aboutir à une conclusion particulière.
Exemple :
Tous les Camerounais sont des Africains. Kenfack est Camerounais. Donc, Kenfack est Africain.
b) Le raisonnement inductif
Il consiste à partir de plusieurs observations particulières pour formuler une conclusion générale.
Exemple :
Le fer se dilate sous l'effet de la chaleur. Le cuivre se dilate sous l'effet de la chaleur.
L'aluminium se dilate sous l'effet de la chaleur. On peut donc conclure que les métaux se dilatent sous l'effet de la chaleur.
Ce raisonnement est notamment utilisé dans les sciences expérimentales, où l'observation de plusieurs phénomènes permet de formuler des lois générales.
c) Le raisonnement par analogie
Il consiste à comparer deux situations présentant certaines ressemblances afin de tirer une conclusion à partir de ces similitudes.
Exemple :
Un jardinier prépare le sol, arrose les plantes et les protège pour favoriser leur croissance. De même, un gouvernement doit investir dans l'éducation, la santé et les infrastructures pour favoriser le développement de sa population. Ainsi, comme une plante a besoin d'un environnement favorable pour grandir, une société a besoin de conditions favorables pour se développer.
3. Les techniques d'argumentation
Il existe plusieurs techniques permettant de construire, de renforcer ou de tester un raisonnement.
a) Le contre-exemple
Le contre-exemple consiste à présenter un cas particulier qui permet de montrer qu'une affirmation générale est fausse ou qu'elle comporte des limites.
Exemple :
Affirmation : Tous les oiseaux savent voler.
Contre-exemple : L'autruche est un oiseau qui ne vole pas.
On comprend donc que l'affirmation initiale est fausse.
b) La contraposition
La contraposition consiste à transformer une proposition conditionnelle en inversant et en niant ses deux termes. La proposition initiale et sa contraposée sont logiquement équivalentes.
Exemple :
Proposition initiale : Si un nombre est divisible par 4, alors il est pair.
Proposition contraposée : Si un nombre n'est pas pair, alors il n'est pas divisible par 4.
La contraposition permet ainsi de vérifier la cohérence logique d'un raisonnement.
c) Le raisonnement au cas par cas
Il consiste à examiner séparément les différentes situations possibles afin de tirer une conclusion adaptée à chacune d'elles.
Exemple :
Pour étudier les causes de l'échec scolaire, on peut examiner séparément les difficultés financières des familles, le manque de matériel didactique, l'insuffisance de formation des enseignants et les problèmes d'encadrement des élèves. Cette méthode permet d'éviter les conclusions trop générales et de mieux comprendre les différentes situations.
d) Le raisonnement par récurrence
Le raisonnement par récurrence est une méthode de démonstration qui consiste à établir qu'une propriété est vraie pour un premier cas, puis à démontrer que, si elle est vraie à un certain rang, elle reste vraie au rang suivant. Il est principalement utilisé en mathématiques pour démontrer qu'une propriété est valable pour tous les entiers naturels concernés.
Exemple :
Pour démontrer qu'une formule est vraie pour tous les entiers naturels, on vérifie d'abord qu'elle est vraie pour le premier entier considéré, puis on démontre que sa validité pour un entier donné entraîne sa validité pour l'entier suivant.
III. Les erreurs de raisonnements : les sophismes
1. Définition du sophisme
Un sophisme est un raisonnement qui semble logique ou convaincant, mais qui comporte une erreur dans sa construction et conduit à une conclusion trompeuse. Il peut être utilisé volontairement pour manipuler un interlocuteur ou involontairement à cause d'une mauvaise maîtrise du raisonnement. On distingue plusieurs formes de sophismes.
2. Quelques formes de sophismes
a) La généralisation hâtive
Elle consiste à tirer une conclusion générale à partir d'un nombre insuffisant de cas particuliers ou d'observations non représentatives.
Exemple :
J'ai rencontré deux élèves paresseux dans un établissement. Donc, tous les élèves de cet établissement sont paresseux. Cette conclusion est abusive parce qu'elle repose sur un nombre trop limité d'observations.
b) La pente glissante
Elle consiste à affirmer qu'une action entraînera nécessairement une succession de conséquences négatives ou catastrophiques, sans apporter de preuves suffisantes pour établir ce lien.
Exemple :
Si on autorise les élèves à utiliser les téléphones en classe, ils finiront par ne plus étudier, abandonner l'école et devenir des délinquants.
Ce raisonnement est fallacieux parce qu'il présente une succession de conséquences comme inévitables sans démontrer leur nécessité.
c) L'argument ad hominem
Il consiste à attaquer la personne qui défend une idée au lieu de discuter les arguments qu'elle avance.
Exemple :
Un enseignant affirme que les élèves doivent lire davantage pour améliorer leurs résultats. Son interlocuteur lui répond : « Tu n'as même pas de voiture, comment peux-tu nous donner des conseils ? »
Cette réponse ne réfute pas l'argument de l'enseignant. Elle attaque simplement sa situation personnelle.
IV. Exemples pratiques d'argumentation
Exemple 1 : Argumentation déductive
Thèse : La peine de mort constitue une atteinte au droit à la vie.
Argument : La vie humaine est considérée comme un droit fondamental qui doit être protégé.
Exemple : Plusieurs instruments internationaux relatifs aux droits humains encadrent strictement ou condamnent la peine de mort.
Conclusion : La protection du droit à la vie constitue un argument majeur en faveur de l'abolition de la peine de mort.
Exemple 2 : Argumentation inductive
Thèse : Les investissements dans les énergies renouvelables peuvent favoriser le développement économique.
Observation 1 : Plusieurs pays ont développé des emplois dans les secteurs de l'énergie solaire et éolienne.
Observation 2 : Certaines entreprises ont réduit leurs dépenses énergétiques grâce à l'installation de dispositifs solaires.
Observation 3 : Le développement des énergies renouvelables favorise l'apparition de nouvelles activités économiques.
Conclusion : Ces observations permettent de soutenir que les investissements dans les énergies renouvelables peuvent contribuer au développement économique.
Exemple 3 : Argumentation par analogie
Thèse : L'État doit investir dans l'éducation pour assurer le développement de la société.
Argument : Tout comme un jardinier prépare le sol pour favoriser la croissance des plantes, un État doit créer les conditions nécessaires à l'épanouissement de sa population.
Exemple : La construction des écoles, la formation des enseignants et l'amélioration des conditions d'apprentissage contribuent à former des citoyens capables de participer au développement de leur pays.
Conclusion : L'investissement dans l'éducation constitue donc une condition importante du développement durable d'une société.
Conclusion
En définitive, l'argumentation est un outil essentiel de la pensée et de la communication humaines. Elle permet de défendre une opinion, de réfuter une thèse, de convaincre un interlocuteur et de prendre des décisions réfléchies. Elle repose sur une structure organisée et mobilise différentes formes de raisonnement, notamment la déduction, l'induction et l'analogie. Cependant, pour argumenter correctement, il faut également savoir identifier et éviter les sophismes qui peuvent fausser le raisonnement. La maîtrise de l'argumentation permet ainsi de développer l'esprit critique, l'autonomie intellectuelle et la capacité à participer de manière constructive aux débats de la société.
Dans notre vie quotidienne, nous sommes régulièrement appelés à défendre ou à contester des points de vue, à exprimer nos opinions et à justifier nos idées. Pour le faire, nous devons argumenter, c'est-à-dire apporter des raisons et des preuves permettant de soutenir nos positions ou de réfuter celles des autres. L'argumentation occupe donc une place importante dans les relations humaines, les débats, les discussions et la recherche de la vérité. L'homme ne peut véritablement participer à la vie sociale sans être amené à défendre ses idées ou à examiner celles des autres. Il est ainsi nécessaire de savoir construire un raisonnement cohérent et rigoureux. D'où l'objet de cette leçon.
I. Définition de l' argumentation
1. Définition générale
L'argumentation est l'ensemble des moyens et des procédés utilisés pour défendre une thèse ou réfuter une opinion, en s'appuyant sur des arguments, des preuves et des raisonnements. Elle vise principalement à obtenir l'adhésion d'un interlocuteur à une idée. On distingue deux démarches essentielles.
Convaincre : chercher à faire adhérer quelqu'un à une idée en faisant appel à sa raison, à travers des arguments logiques et des preuves.
Persuader : chercher à obtenir l'adhésion d'une personne en faisant notamment appel à ses émotions, à ses sentiments et à sa sensibilité.
2. Les types d'argumentation
On distingue deux grands types d'argumentation :
a) L'argumentation directe
Elle consiste à présenter explicitement une thèse et les arguments qui permettent de la défendre. L'auteur exprime directement ses idées et cherche à convaincre son interlocuteur.
Exemple : Un citoyen affirme que l'éducation est indispensable au développement d'un pays et présente des arguments pour justifier cette position.
b) L'argumentation indirecte
Elle consiste à défendre une idée de manière implicite, notamment à travers des récits, des contes, des fables, des paraboles ou des métaphores. Le lecteur doit interpréter le récit pour découvrir la thèse défendue.
Exemple : Dans une fable, un auteur raconte l'histoire d'un lion et d'une souris pour montrer que même les plus faibles peuvent être utiles aux plus forts.
II. Les structures et les formes de raisonnements
1. La structure d'une argumentation
Toute argumentation bien construite repose généralement sur quatre éléments :
La thèse : c'est l'opinion ou la position que l'on cherche à défendre ou à réfuter.
Les arguments : ce sont les raisons avancées pour justifier la thèse.
Les exemples : ce sont des illustrations concrètes qui permettent de mieux comprendre les arguments.
La conclusion : c'est la synthèse du raisonnement. Elle rappelle la position défendue et peut déboucher sur un jugement ou un appel à l'action.
2. Les différentes formes de raisonnement
Le raisonnement est une opération intellectuelle qui consiste à organiser des idées afin de parvenir à une conclusion. On distingue plusieurs formes de raisonnement.
a) Le raisonnement déductif
Il consiste à partir d'une règle générale ou de propositions générales pour aboutir à une conclusion particulière.
Exemple :
Tous les Camerounais sont des Africains. Kenfack est Camerounais. Donc, Kenfack est Africain.
b) Le raisonnement inductif
Il consiste à partir de plusieurs observations particulières pour formuler une conclusion générale.
Exemple :
Le fer se dilate sous l'effet de la chaleur. Le cuivre se dilate sous l'effet de la chaleur.
L'aluminium se dilate sous l'effet de la chaleur. On peut donc conclure que les métaux se dilatent sous l'effet de la chaleur.
Ce raisonnement est notamment utilisé dans les sciences expérimentales, où l'observation de plusieurs phénomènes permet de formuler des lois générales.
c) Le raisonnement par analogie
Il consiste à comparer deux situations présentant certaines ressemblances afin de tirer une conclusion à partir de ces similitudes.
Exemple :
Un jardinier prépare le sol, arrose les plantes et les protège pour favoriser leur croissance. De même, un gouvernement doit investir dans l'éducation, la santé et les infrastructures pour favoriser le développement de sa population. Ainsi, comme une plante a besoin d'un environnement favorable pour grandir, une société a besoin de conditions favorables pour se développer.
3. Les techniques d'argumentation
Il existe plusieurs techniques permettant de construire, de renforcer ou de tester un raisonnement.
a) Le contre-exemple
Le contre-exemple consiste à présenter un cas particulier qui permet de montrer qu'une affirmation générale est fausse ou qu'elle comporte des limites.
Exemple :
Affirmation : Tous les oiseaux savent voler.
Contre-exemple : L'autruche est un oiseau qui ne vole pas.
On comprend donc que l'affirmation initiale est fausse.
b) La contraposition
La contraposition consiste à transformer une proposition conditionnelle en inversant et en niant ses deux termes. La proposition initiale et sa contraposée sont logiquement équivalentes.
Exemple :
Proposition initiale : Si un nombre est divisible par 4, alors il est pair.
Proposition contraposée : Si un nombre n'est pas pair, alors il n'est pas divisible par 4.
La contraposition permet ainsi de vérifier la cohérence logique d'un raisonnement.
c) Le raisonnement au cas par cas
Il consiste à examiner séparément les différentes situations possibles afin de tirer une conclusion adaptée à chacune d'elles.
Exemple :
Pour étudier les causes de l'échec scolaire, on peut examiner séparément les difficultés financières des familles, le manque de matériel didactique, l'insuffisance de formation des enseignants et les problèmes d'encadrement des élèves. Cette méthode permet d'éviter les conclusions trop générales et de mieux comprendre les différentes situations.
d) Le raisonnement par récurrence
Le raisonnement par récurrence est une méthode de démonstration qui consiste à établir qu'une propriété est vraie pour un premier cas, puis à démontrer que, si elle est vraie à un certain rang, elle reste vraie au rang suivant. Il est principalement utilisé en mathématiques pour démontrer qu'une propriété est valable pour tous les entiers naturels concernés.
Exemple :
Pour démontrer qu'une formule est vraie pour tous les entiers naturels, on vérifie d'abord qu'elle est vraie pour le premier entier considéré, puis on démontre que sa validité pour un entier donné entraîne sa validité pour l'entier suivant.
III. Les erreurs de raisonnements : les sophismes
1. Définition du sophisme
Un sophisme est un raisonnement qui semble logique ou convaincant, mais qui comporte une erreur dans sa construction et conduit à une conclusion trompeuse. Il peut être utilisé volontairement pour manipuler un interlocuteur ou involontairement à cause d'une mauvaise maîtrise du raisonnement. On distingue plusieurs formes de sophismes.
2. Quelques formes de sophismes
a) La généralisation hâtive
Elle consiste à tirer une conclusion générale à partir d'un nombre insuffisant de cas particuliers ou d'observations non représentatives.
Exemple :
J'ai rencontré deux élèves paresseux dans un établissement. Donc, tous les élèves de cet établissement sont paresseux. Cette conclusion est abusive parce qu'elle repose sur un nombre trop limité d'observations.
b) La pente glissante
Elle consiste à affirmer qu'une action entraînera nécessairement une succession de conséquences négatives ou catastrophiques, sans apporter de preuves suffisantes pour établir ce lien.
Exemple :
Si on autorise les élèves à utiliser les téléphones en classe, ils finiront par ne plus étudier, abandonner l'école et devenir des délinquants.
Ce raisonnement est fallacieux parce qu'il présente une succession de conséquences comme inévitables sans démontrer leur nécessité.
c) L'argument ad hominem
Il consiste à attaquer la personne qui défend une idée au lieu de discuter les arguments qu'elle avance.
Exemple :
Un enseignant affirme que les élèves doivent lire davantage pour améliorer leurs résultats. Son interlocuteur lui répond : « Tu n'as même pas de voiture, comment peux-tu nous donner des conseils ? »
Cette réponse ne réfute pas l'argument de l'enseignant. Elle attaque simplement sa situation personnelle.
IV. Exemples pratiques d'argumentation
Exemple 1 : Argumentation déductive
Thèse : La peine de mort constitue une atteinte au droit à la vie.
Argument : La vie humaine est considérée comme un droit fondamental qui doit être protégé.
Exemple : Plusieurs instruments internationaux relatifs aux droits humains encadrent strictement ou condamnent la peine de mort.
Conclusion : La protection du droit à la vie constitue un argument majeur en faveur de l'abolition de la peine de mort.
Exemple 2 : Argumentation inductive
Thèse : Les investissements dans les énergies renouvelables peuvent favoriser le développement économique.
Observation 1 : Plusieurs pays ont développé des emplois dans les secteurs de l'énergie solaire et éolienne.
Observation 2 : Certaines entreprises ont réduit leurs dépenses énergétiques grâce à l'installation de dispositifs solaires.
Observation 3 : Le développement des énergies renouvelables favorise l'apparition de nouvelles activités économiques.
Conclusion : Ces observations permettent de soutenir que les investissements dans les énergies renouvelables peuvent contribuer au développement économique.
Exemple 3 : Argumentation par analogie
Thèse : L'État doit investir dans l'éducation pour assurer le développement de la société.
Argument : Tout comme un jardinier prépare le sol pour favoriser la croissance des plantes, un État doit créer les conditions nécessaires à l'épanouissement de sa population.
Exemple : La construction des écoles, la formation des enseignants et l'amélioration des conditions d'apprentissage contribuent à former des citoyens capables de participer au développement de leur pays.
Conclusion : L'investissement dans l'éducation constitue donc une condition importante du développement durable d'une société.
Conclusion
En définitive, l'argumentation est un outil essentiel de la pensée et de la communication humaines. Elle permet de défendre une opinion, de réfuter une thèse, de convaincre un interlocuteur et de prendre des décisions réfléchies. Elle repose sur une structure organisée et mobilise différentes formes de raisonnement, notamment la déduction, l'induction et l'analogie. Cependant, pour argumenter correctement, il faut également savoir identifier et éviter les sophismes qui peuvent fausser le raisonnement. La maîtrise de l'argumentation permet ainsi de développer l'esprit critique, l'autonomie intellectuelle et la capacité à participer de manière constructive aux débats de la société.
Avez-vous bien lu ce cours ? Répondez aux QCM suivantes :
1. L'argumentation désigne :
A. L'ensemble des moyens utilisés pour défendre ou réfuter une thèse à l'aide de raisons et de preuves.
B. L'ensemble des opinions personnelles exprimées sans justification.
C. La capacité de raconter des événements imaginaires.
D. L'art de mémoriser et de reproduire des connaissances.
2. Convaincre un interlocuteur consiste principalement à faire appel :
A. À ses émotions et à ses sentiments.
B. À sa raison et à des arguments logiques.
C. À ses croyances religieuses.
D. À ses habitudes personnelles.
3. Persuader un interlocuteur consiste principalement à :
A. Présenter uniquement des démonstrations mathématiques.
B. Utiliser exclusivement des faits scientifiques.
C. Susciter son adhésion en faisant appel à ses émotions et à ses sentiments.
D. Réfuter systématiquement toutes ses opinions.
4. Lequel des objectifs suivants consiste à examiner les avantages et les inconvénients de plusieurs possibilités avant de prendre une décision ?
A. Convaincre.
B. Persuader.
C. Délibérer.
D. Généraliser.
5. L'argumentation directe se caractérise par :
A. La présentation explicite de la thèse et des arguments.
B. L'utilisation obligatoire des personnages imaginaires.
C. La défense implicite d'une idée à travers un conte.
D. L'absence de position clairement exprimée.
6. L'argumentation indirecte utilise principalement :
A. Les démonstrations mathématiques.
B. Les récits, les fables, les contes et les paraboles.
C. Les statistiques exclusivement.
D. Les définitions scientifiques.
7. Dans une argumentation, la thèse représente :
A. L'illustration concrète d'une idée.
B. La conclusion d'un raisonnement.
C. L'opinion ou la position que l'on cherche à défendre ou à réfuter.
D. La preuve scientifique d'un phénomène.
8. Les arguments sont :
A. Les raisons avancées pour justifier une thèse.
B. Les histoires racontées pour divertir le lecteur.
C. Les opinions sans justification.
D. Les conclusions opposées à la thèse.
9. Dans une argumentation, les exemples servent principalement à :
A. Remplacer systématiquement les arguments.
B. Illustrer concrètement les arguments avancés.
C. Contredire obligatoirement la thèse.
D. Introduire une nouvelle problématique.
10. Le raisonnement déductif consiste à :
A. Partir de plusieurs observations particulières pour établir une règle générale.
B. Comparer deux situations semblables.
C. Partir d'une règle générale pour aboutir à une conclusion particulière.
D. Examiner plusieurs situations sans établir de conclusion.
11. Le raisonnement inductif consiste à :
A. Partir de plusieurs observations particulières pour formuler une conclusion générale.
B. Partir d'une loi générale pour expliquer un cas particulier.
C. Comparer deux situations sans tirer de conclusion.
D. Rejeter toute observation expérimentale.
12. Le raisonnement par analogie repose sur :
A. La répétition d'une même affirmation.
B. La comparaison de deux situations présentant certaines ressemblances.
C. La négation systématique d'une proposition.
D. L'application d'une règle mathématique à tous les phénomènes.
13. Parmi les propositions suivantes, laquelle illustre un raisonnement déductif ?
A. Le fer, le cuivre et l'aluminium se dilatent à la chaleur ; donc les métaux se dilatent à la chaleur.
B. Tous les hommes sont mortels. Socrate est un homme. Donc Socrate est mortel.
C. Une plante a besoin d'eau pour grandir ; une société a aussi besoin de conditions favorables pour se développer.
D. J'ai rencontré deux élèves paresseux ; donc tous les élèves sont paresseux.
14. Le contre-exemple consiste à :
A. Présenter un cas particulier qui permet de réfuter une affirmation générale ou d'en montrer les limites.
B. Répéter plusieurs fois une même affirmation.
C. Attaquer personnellement celui qui défend une opinion.
D. Confirmer systématiquement une règle générale.
15. La contraposition consiste à :
A. Répéter une proposition pour la rendre convaincante.
B. Inverser et nier les deux termes d'une proposition conditionnelle.
C. Remplacer une conclusion par un exemple.
D. Comparer deux situations différentes.
16. Le raisonnement au cas par cas consiste à :
A. Généraliser à partir d'une seule observation.
B. Examiner séparément les différentes situations possibles.
C. Rejeter toutes les hypothèses contradictoires.
D. Répéter un argument jusqu'à obtenir l'adhésion.
17. Le raisonnement par récurrence est principalement utilisé :
A. En littérature pour raconter des histoires.
B. En politique pour défendre une idéologie.
C. En mathématiques pour démontrer qu'une propriété est vraie pour tous les entiers naturels concernés.
D. En psychologie pour étudier les émotions.
18. Un sophisme est :
A. Un raisonnement toujours fondé sur des preuves scientifiques.
B. Un raisonnement qui semble logique, mais comporte une erreur et conduit à une conclusion trompeuse.
C. Une démonstration mathématique parfaitement rigoureuse.
D. Une opinion qui ne nécessite aucune justification.
19. Un individu affirme : « J'ai rencontré trois commerçants malhonnêtes dans cette ville. Donc, tous les commerçants de cette ville sont malhonnêtes. » Cette affirmation constitue :
A. Un raisonnement déductif.
B. Une généralisation hâtive.
C. Une argumentation par analogie.
D. Un raisonnement par contraposition.
20. Un élève affirme que les établissements scolaires doivent améliorer leurs bibliothèques. Son camarade lui répond : « Tu n'as même pas réussi ton dernier examen, ton opinion ne vaut donc rien. » Quel sophisme vient-il de commettre ?
A. La pente glissante.
B. La généralisation hâtive.
C. L'argument ad hominem.
D. Le raisonnement inductif.
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